SCRATCH
1.CONDICIONES DE TRABAJO:
2.DESCRIPCIÓN:
Scratch es un lenguaje de programación y una comunidad en línea donde los niños pueden programar y compartir medios interactivos tales como cuentos, juegos y animación con personas de todo el mundo.
A medida que los niños crean con Scratch, aprenden a pensar creativamente, trabajar en colaboración, y la razón de forma sistemática
Con Scratch puedes programar tus propias historias interactivas, juegos y animaciones y compartir tus creaciones con otros en la comunidad online.
Scratch ayuda a los jóvenes a aprender a pensar de forma creativa, a razonar sistemáticamente, y a trabajar de forma colaborativa habilidades esenciales para la vida en el siglo 21.
Scratch es un proyecto del Grupo Lifelong Kindergarten del MIT Media Lab. Se ofrece de forma gratuita.
3.VALORACIÓN DEL TRABAJO:
Me ha parecido un programa muy rápido con respecto a internet a la hora de compararlo con otros programas realizados a lo largo de este curso y un poco dificil de dominar todo al principio pero al final ya se te hacia ameno y al principio con la ayuda del paso a paso resultaba de gran ayuda a la hora de realizar cada ejercicio.
4.VALORACIÓN DEL TRABAJO PROPUESTO:
para mi ha sido un trabajo cómodo de usar ya que no necesitábamos mas que crearnos una cuenta y empezar los ejercicios, pienso que ha sido un trabajo entretenido y fácil de manejar aunque al principio nos teníamos que guiar por el paso a paso.
Cada vez se ha ido complicando un poco más con el transcurso de los ejercicios y al final los últimos ejercicios si que me han resultado un poco más complicados pero en general ha sido un trabajo de 10 y muy entretenido y muy cómodo de usar.
5.DIARIO DE SESIONES:
En cuanto a las sesiones, empezamos al principio de la evaluación con ayuda de ejercicios fácil y poco a poco se fueron complicando a mas.
Lo hacíamos de tal forma que cada día se hacía un ejercicio o incluso habían veces que podíamos estar dos dias con un ejercicio.
Nada más llegar a clase el profesor explicaba el ejercicio del dia y nosotros lo haciamos y asi todas las sesiones.
Los primeros dias estuvimos haciendo los ejercicios con ayuda del paso a paso, los más fáciles para coger contacto con el programa, empezamos por los primeros ejercicios los cuales consistían en que el objeto del gato dibujara la forma de un cuadrado Y
un triángulo incluso el tercer ejercicio una casa la cual tuviera puerta y ventana
EJERCICIO 1
.
EJERCICIO 2
En cuanto a las sesiones, empezamos al principio de la evaluación con ayuda de ejercicios fácil y poco a poco se fueron complicando a mas.
Lo hacíamos de tal forma que cada día se hacía un ejercicio o incluso habían veces que podíamos estar dos dias con un ejercicio.
Nada más llegar a clase el profesor explicaba el ejercicio del dia y nosotros lo haciamos y asi todas las sesiones.
Los primeros dias estuvimos haciendo los ejercicios con ayuda del paso a paso, los más fáciles para coger contacto con el programa, empezamos por los primeros ejercicios los cuales consistían en que el objeto del gato dibujara la forma de un cuadrado Y
un triángulo incluso el tercer ejercicio una casa la cual tuviera puerta y ventana
EJERCICIO 1
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EJERCICIO 2
Respecto a los segundos ejercicios la cosa iba más, teníamos que hacer que la figura del gato desde la perspectiva de arriba hiciera el recorrido que hacemos nosotros de nuestra a casa al colegio todos los dias en un mapa y con las flechas nosotros movíamos su recorrido, también nos tocó hacer en el ejercicio 5 teníamos que poner un objeto con nuestra cara en el cual cruzase por un semáforo y teníamos que hacer que el semáforo se pusiera verde o rojo .
EJERCICIO 4
Por otra parte en los terceros ejercicios trataban de hacer un acuarios con peces y burbujas en movimiento , otro ejercicio era construir una historia mediante dos personajes con un diálogo con sentido y por último el ejercicio 7 era optativo para aquellos alumnos que iban
más adelantados.
EJERCICIO 6
En cuanto a los cuartos ejercicios empezamos a manejar los diferentes bloques de forma que a un personaje le hacíamos preguntas y nosotros mismo escribíamos las respuesta y en la segunda parte, un personaje nos iba haciendo preguntas las cuales eran de calcular el área y el perímetro de un rectángulo y mediante el teclado contestábamos.
Y en los ejercicios quintos teníamos que hacer que un personaje recorra un laberinto de forma que cuando toque las paredes rebote y no traspase de un lado a otro y con ayuda de objetos vaya sumando o restando puntos en su recorrido de forma que llegue a la salida del laberinto y el otro ejercicio dos personajes que uno le pregunte a otro un número y sino lo adivina que le quite o si lo adivina le vaya sumando puntos
EJERCICIO 9
.
EJERCICIO 10
